Berättande bild.
Vad:
Skapa en stämning/känsla eller på något vis visa på en händelse genom att måla/rita/klippa & klistra/fotografera/filma/ genom att skapa ett sceneri.
Bestäm känsla/stämning/händelsen först, försök sedan gestalta detta och sedan delar vi in klassen i grupper där tillfälle ges att få prata om varandras bilder. Under samtalet kan man försöka se om andra förstår det man försökt gestalta, eller om man kanske uppfattar någonting annat, samt varför man då förstår känslan eller känner någonting annat.
Därefter pratar vi i helklass om det kändes lätt eller svårt, om åskådaren såg det ni tänkte eller om man såg någonting annat.
Hur:
Lektionen börjar med att gå igenom skillnaden på dramatiskt sceneri och informativt sceneri, gärna visa exempelbilder som är tydliga.
Bilden gör att åskådaren ska kunna ana en händelse, försök att få sceneriet att gestalta någonting som har hänt, utan att visa den faktiska händelsen.
Ta en bilkrasch som exempel, istället för att rita en krossad bil, kanske man kan visa en stadsbild med spår efter slirande hjul och glassplitter.
Det kan vara bra att först skissa upp sin händelse som man tänker sig att den har skett, försök sedan skissa som du tänker dig att det ser ut en meter ifrån platsen där det händer, eller hur det såg ut minuten innan det hände, eller kanske någon timme efteråt?
Förhåll dig till om det sker inomhus/utomhus, objekt/person(er), Dag/kväll, Stad/natur, om händelsen är positiv eller negativ, osv.
När vi diskuterar försöker vi blanda grupperna så att man inte hamnar i samma grupp som den man arbetade bredvid. Under diskussionen ska åskådarna först få komma till tals om vad som händer i din bild. Avslöja inte vad du tänkte med din bild utan försök få åskådarna att förklara varför och vad i bilden som ger dem den känsla de får.
När alla har fått chans att prata om varandras bilder, ta ett varv till där man får prata om sin egen bild, vilken händelse man själv hade tänkt och hur man tänkte visa på den. Man kan också visa på skissen av själva händelsen samt ev. Skisser på fler mellansteg mellan händelsen och den slutgiltiga sceneri bilden.
I Helklass pratar vi om Svårigheter i uppgiften, uppfattade åskådarna vad du försökte förmedla? Varför gjorde dom det eller varför inte? Finns det någon poäng med att försöka visa en händelse, utan att bildligt visa händelsen? Samt andra frågor och tankar som dykt upp.
Varför:
Genom att arbeta med berättande bild så utvecklar eleverna sin förmåga att använda samt förstå visuella uttryck. Att låta eleverna få gestalta en konkret händelse utan att visa den konkreta händelsen öppnar för att utveckla problemlösning, kreativa idéer liksom deras kommunikativa kompetens vilket är kvalitéer läroplanen uppmärksammar.
Att därefter låta eleverna se och prata om varandras bilder gör att eleverna får reflektera över sina erfarenheter och kunskap. De får öva att förhålla sig kritiska till det dom ser och hur de förhåller sig till visuell information. De får även en förståelse för hur estetiska uttryck kan förstås gemensamt i samhället liksom hur man själv kan kommunicera genom dem.
Inga kommentarer:
Skicka en kommentar